50 Prompt AI untuk Guru: Materi, Asesmen, Diferensiasi, dan Administrasi

Ringkasan

Artikel ini berisi 50 prompt AI untuk guru yang dapat disesuaikan di ChatGPT, Gemini, Claude, Microsoft Copilot, atau chatbot AI lainnya.

Prompt tidak hanya meminta AI “membuat materi” atau “membuat soal”. Setiap template memiliki:

tujuan;
masukan yang perlu disediakan;
tugas yang jelas;
batasan;
format output;
pemeriksaan guru.

Cakupannya meliputi:

perencanaan pembelajaran;
materi ajar;
diferensiasi;
aktivitas kelas;
asesmen;
rubrik;
umpan balik;
administrasi;
komunikasi;
literasi AI;
refleksi profesional.

AI digunakan sebagai asisten penyusunan draf. Guru tetap menentukan tujuan, memeriksa fakta, menilai kesesuaian, menjaga privasi, dan mengambil keputusan akhir.

Untuk penerapan AI dalam pekerjaan guru secara lebih luas, baca AI untuk Guru, ChatGPT untuk Guru, dan Tools AI untuk Guru.

Mengapa Dua Artikel Prompt Guru Digabung

Sebelumnya situs ini memiliki dua artikel:

20 Prompt AI untuk Guru;
50 Prompt ChatGPT untuk Guru.

Keduanya menjawab intent yang hampir sama. Banyak prompt juga hanya berupa satu kalimat pendek dan belum memiliki sumber, batasan privasi, format output, atau tahap pemeriksaan.

Canonical ini mempertahankan URL:

/blog/20-prompt-ai-untuk-guru/

Namun isinya diperluas menjadi 50 template agar materi unik dari kedua artikel tetap dipertahankan dan diperbaiki.

Judul menggunakan istilah AI karena struktur prompt dapat dipakai pada beberapa chatbot. Intent ChatGPT tetap tercakup melalui penjelasan, tag, dan redirect dari artikel lama.

Metode Pemeriksaan Editorial

Pada 2 Agustus 2026, artikel ini diperiksa secara statis. Pemeriksaan ini bukan benchmark model dan tidak membuktikan bahwa setiap chatbot akan menghasilkan jawaban yang sama.

Validasi memastikan:

Pemeriksaan	Hasil
Nomor Prompt 1–50 lengkap	50/50
Setiap prompt memiliki tujuan	50/50
Setiap prompt memiliki masukan	50/50
Setiap prompt memiliki batasan	50/50
Setiap prompt memiliki format output	50/50
Setiap prompt memiliki pemeriksaan guru	50/50
Instruksi tidak menebak tersedia	50/50
Larangan memasukkan data pribadi siswa tersedia	50/50

Guru tetap perlu menguji template menggunakan topik, kelas, kebijakan sekolah, dan sumber yang benar-benar digunakan.

Prinsip Penggunaan yang Bertanggung Jawab

Pedoman UNESCO untuk AI generatif dalam pendidikan menekankan pendekatan yang berpusat pada manusia, perlindungan privasi, validasi pedagogis, serta penggunaan yang sesuai usia dan konteks.

Kerangka kompetensi AI UNESCO untuk guru juga menempatkan pola pikir berpusat pada manusia, etika, fondasi AI, pedagogi AI, dan pembelajaran profesional sebagai bagian penting kompetensi guru.

Dalam konteks Indonesia, ikuti kebijakan satuan pendidikan dan pedoman resmi pemerintah yang berlaku. Jangan menganggap artikel ini sebagai pengganti dokumen kurikulum, kebijakan sekolah, atau keputusan profesional guru.

Aturan Global untuk Semua Prompt

Salin blok berikut sebelum salah satu prompt.

ATURAN GLOBAL AI UNTUK GURU

PERAN
Anda adalah asisten perencanaan pembelajaran.
Anda membantu membuat draf.
Guru tetap mengambil keputusan akhir.

SUMBER
Gunakan hanya:
- tujuan atau capaian yang diberikan;
- materi dan sumber yang diberikan;
- kebijakan sekolah yang diberikan;
- data yang telah dianonimkan.

Jika informasi tidak tersedia, saling bertentangan,
atau tidak dapat diverifikasi, tulis "perlu diverifikasi".
Jangan mengarang kode kurikulum, fakta, kutipan, data,
referensi, nilai, kebijakan, atau kondisi siswa.

PRIVASI
- jangan meminta atau menampilkan nama lengkap siswa;
- jangan meminta nomor induk, alamat, kontak, akun,
  informasi kesehatan, disabilitas, perilaku, atau keluarga;
- gunakan data sintetis, agregat, atau anonim;
- jangan memasukkan password, token, atau akses sekolah.

ASESMEN
- AI tidak menentukan nilai akhir;
- AI tidak membuat diagnosis atau label kemampuan;
- draf soal, rubrik, dan umpan balik harus diperiksa guru;
- keputusan yang berdampak pada siswa membutuhkan manusia.

INKLUSI DAN KEAMANAN
- hindari stereotip;
- gunakan bahasa sesuai usia;
- sediakan alternatif akses bila relevan;
- tandai risiko keselamatan;
- jangan membuat prosedur eksperimen berbahaya.

OUTPUT
Pisahkan:
1. fakta atau sumber;
2. asumsi;
3. draf;
4. bagian yang perlu diverifikasi;
5. pemeriksaan yang harus dilakukan guru.

Format Masukan yang Disarankan

MATA_PELAJARAN:
KELAS_ATAU_FASE:
TOPIK:
TUJUAN_PEMBELAJARAN:
DURASI:
KEMAMPUAN_AWAL_ANONIM:
SUMBER_RESMI:
SARANA:
KEBIJAKAN_SEKOLAH:
FORMAT_OUTPUT:

Jangan menempel seluruh dokumen jika hanya satu bagian yang relevan. Berikan sumber secukupnya agar AI tidak mencampur informasi yang tidak digunakan.

Contoh Mengubah Prompt Umum Menjadi Prompt yang Dapat Diuji

Prompt umum:

Buat soal tentang ekosistem.

Versi yang lebih jelas:

Gunakan ATURAN GLOBAL AI UNTUK GURU.

Mata pelajaran: IPA
Kelas: 7
Topik: ekosistem
Tujuan:
- membedakan komponen biotik dan abiotik;
- menjelaskan satu rantai makanan.

Sumber:
[tempel bagian materi yang sudah diperiksa]

Buat:
- empat soal pilihan ganda;
- dua soal uraian;
- kunci;
- alasan jawaban;
- tujuan yang diukur setiap soal.

Jangan menambahkan fakta di luar sumber.
Tandai soal yang masih perlu diperiksa guru.

Versi kedua dapat dinilai berdasarkan tujuan, sumber, format, dan batasannya.

Prompt 1–5: Perencanaan dan Tujuan Pembelajaran

Prompt 1: Merumuskan Tujuan Pembelajaran

Tujuan: Membuat draf tujuan yang dapat diamati dan dinilai.

Gunakan ATURAN GLOBAL pada awal artikel.

MASUKAN
- [MATA_PELAJARAN]
- [KELAS_ATAU_FASE]
- [TOPIK]
- [CAPAIAN_ATAU_TUJUAN_RESMI]
- [DURASI]

TUGAS
Susun tiga sampai lima tujuan pembelajaran yang spesifik dan sesuai konteks.

BATASAN
- Gunakan dokumen tujuan yang diberikan guru sebagai sumber utama.
- Jangan menciptakan kode kurikulum atau capaian resmi.
- Bedakan pengetahuan, keterampilan, dan sikap jika relevan.

OUTPUT
Tabel tujuan, bukti keberhasilan, dan aktivitas yang dapat menunjukkan pencapaian.

Jika sumber tidak cukup, tulis "perlu diverifikasi".
Jangan memasukkan data pribadi siswa.

Pemeriksaan guru: Periksa keselarasan dengan dokumen resmi dan kemampuan awal siswa.

Prompt 2: Memetakan Pengetahuan Prasyarat

Tujuan: Mengidentifikasi konsep yang perlu dikuasai sebelum topik baru.

Gunakan ATURAN GLOBAL pada awal artikel.

MASUKAN
- [TOPIK_BARU]
- [KELAS]
- [MATERI_SEBELUMNYA]
- [CONTOH_PEKERJAAN_SISWA_ANONIM]

TUGAS
Buat peta prasyarat dari dasar sampai konsep target.

BATASAN
- Jangan mendiagnosis kemampuan individu dari data yang tidak cukup.
- Tandai prasyarat yang masih berupa asumsi.
- Berikan cara memeriksa setiap prasyarat.

OUTPUT
Daftar prasyarat, pertanyaan diagnostik, dan tindakan tindak lanjut.

Jika sumber tidak cukup, tulis "perlu diverifikasi".
Jangan memasukkan data pribadi siswa.

Pemeriksaan guru: Pastikan pertanyaan diagnostik benar-benar mengukur prasyarat, bukan hafalan tambahan.

Prompt 3: Menyusun Rencana Pembelajaran Satu Pertemuan

Tujuan: Membuat alur pembelajaran yang realistis untuk satu sesi.

Gunakan ATURAN GLOBAL pada awal artikel.

MASUKAN
- [TUJUAN]
- [KELAS]
- [DURASI]
- [JUMLAH_SISWA]
- [SARANA]
- [KEMAMPUAN_AWAL]

TUGAS
Susun pembuka, kegiatan inti, asesmen formatif, refleksi, dan penutup.

BATASAN
- Jumlah total waktu harus sama dengan durasi yang diberikan.
- Sediakan alternatif tanpa perangkat digital.
- Jangan memasukkan aktivitas yang membutuhkan sarana yang tidak tersedia.

OUTPUT
Tabel waktu, aktivitas guru, aktivitas siswa, bukti belajar, dan alternatif.

Jika sumber tidak cukup, tulis "perlu diverifikasi".
Jangan memasukkan data pribadi siswa.

Pemeriksaan guru: Uji apakah transisi, pembagian waktu, dan beban kegiatan masuk akal.

Prompt 4: Menyusun Urutan Beberapa Pertemuan

Tujuan: Memecah topik besar menjadi urutan belajar yang bertahap.

Gunakan ATURAN GLOBAL pada awal artikel.

MASUKAN
- [TOPIK]
- [JUMLAH_PERTEMUAN]
- [DURASI_SETIAP_PERTEMUAN]
- [TUJUAN_AKHIR]
- [ASESMEN_AKHIR]

TUGAS
Buat urutan dari aktivasi pengetahuan awal sampai penerapan.

BATASAN
- Setiap pertemuan harus memiliki fokus dan bukti belajar.
- Jangan menumpuk seluruh asesmen pada pertemuan terakhir.
- Sertakan kesempatan remediasi dan pengayaan.

OUTPUT
Peta pertemuan, tujuan per sesi, asesmen formatif, dan hubungan antarsesi.

Jika sumber tidak cukup, tulis "perlu diverifikasi".
Jangan memasukkan data pribadi siswa.

Pemeriksaan guru: Periksa apakah kompleksitas meningkat secara bertahap.

Prompt 5: Membuat Kriteria Keberhasilan

Tujuan: Menerjemahkan tujuan menjadi tanda keberhasilan yang dapat dipahami siswa.

Gunakan ATURAN GLOBAL pada awal artikel.

MASUKAN
- [TUJUAN_PEMBELAJARAN]
- [TUGAS]
- [KELAS]
- [CONTOH_HASIL_YANG_DIHARAPKAN]

TUGAS
Tulis kriteria keberhasilan dengan bahasa siswa.

BATASAN
- Gunakan indikator yang dapat diamati.
- Hindari kata samar seperti 'memahami' tanpa bukti.
- Jangan menambahkan persyaratan yang tidak ada pada tujuan.

OUTPUT
Kriteria versi guru, versi siswa, dan contoh bukti.

Jika sumber tidak cukup, tulis "perlu diverifikasi".
Jangan memasukkan data pribadi siswa.

Pemeriksaan guru: Pastikan siswa dapat menggunakan kriteria untuk memeriksa pekerjaannya sendiri.

Prompt 6–10: Materi Ajar dan Penjelasan Konsep

Prompt 6: Menjelaskan Konsep Sesuai Tingkat Kelas

Tujuan: Membuat draf penjelasan yang sesuai usia dan pengetahuan awal.

Gunakan ATURAN GLOBAL pada awal artikel.

MASUKAN
- [KONSEP]
- [KELAS]
- [TUJUAN]
- [ISTILAH_WAJIB]
- [SUMBER_RUJUKAN]

TUGAS
Jelaskan konsep dari gagasan inti menuju contoh.

BATASAN
- Gunakan hanya fakta dari sumber yang diberikan.
- Tandai informasi yang perlu diverifikasi.
- Jangan menyederhanakan sampai mengubah makna ilmiah.

OUTPUT
Penjelasan, istilah penting, contoh, noncontoh, dan tiga pertanyaan cek pemahaman.

Jika sumber tidak cukup, tulis "perlu diverifikasi".
Jangan memasukkan data pribadi siswa.

Pemeriksaan guru: Periksa fakta, istilah, angka, rumus, tanggal, dan contoh.

Prompt 7: Membuat Analogi dari Konteks Lokal

Tujuan: Menghubungkan konsep abstrak dengan pengalaman siswa.

Gunakan ATURAN GLOBAL pada awal artikel.

MASUKAN
- [KONSEP]
- [KONTEKS_LOKAL]
- [KELAS]
- [BATAS_ANALOGI]

TUGAS
Buat dua analogi dan jelaskan bagian yang cocok serta bagian yang tidak cocok.

BATASAN
- Hindari stereotip budaya, gender, ekonomi, atau daerah.
- Jangan menyajikan analogi sebagai fakta.
- Sebutkan kapan analogi mulai tidak berlaku.

OUTPUT
Analogi, pemetaan unsur, keterbatasan, dan pertanyaan diskusi.

Jika sumber tidak cukup, tulis "perlu diverifikasi".
Jangan memasukkan data pribadi siswa.

Pemeriksaan guru: Pastikan analogi membantu tanpa menanamkan miskonsepsi.

Prompt 8: Memetakan Miskonsepsi

Tujuan: Menyiapkan antisipasi terhadap kesalahan pemahaman yang umum.

Gunakan ATURAN GLOBAL pada awal artikel.

MASUKAN
- [TOPIK]
- [KELAS]
- [JAWABAN_SISWA_ANONIM]
- [SUMBER_ILMIAH]

TUGAS
Identifikasi kemungkinan miskonsepsi dan cara membedakannya dari kesalahan biasa.

BATASAN
- Jangan mengklaim miskonsepsi umum tanpa bukti.
- Pisahkan dugaan dari temuan yang terlihat pada data.
- Gunakan pertanyaan, bukan label terhadap siswa.

OUTPUT
Miskonsepsi, bukti, pertanyaan diagnosis, dan strategi perbaikan.

Jika sumber tidak cukup, tulis "perlu diverifikasi".
Jangan memasukkan data pribadi siswa.

Pemeriksaan guru: Validasi dengan hasil siswa dan sumber mata pelajaran.

Prompt 9: Membuat Contoh Bertahap

Tujuan: Menyusun worked example dari dukungan penuh menuju latihan mandiri.

Gunakan ATURAN GLOBAL pada awal artikel.

MASUKAN
- [KETERAMPILAN]
- [KELAS]
- [LANGKAH_PROSEDUR]
- [KESALAHAN_UMUM]
- [TINGKAT_KESULITAN]

TUGAS
Buat satu contoh lengkap, satu contoh dengan bagian kosong, dan satu latihan mandiri.

BATASAN
- Gunakan prosedur yang diberikan guru.
- Jelaskan alasan setiap langkah.
- Jangan menyembunyikan asumsi atau satuan.

OUTPUT
Tiga tahap contoh, kunci, dan titik pemeriksaan.

Jika sumber tidak cukup, tulis "perlu diverifikasi".
Jangan memasukkan data pribadi siswa.

Pemeriksaan guru: Kerjakan ulang seluruh contoh secara manual sebelum digunakan.

Prompt 10: Membuat Ringkasan dan Glosarium

Tujuan: Membantu siswa meninjau konsep utama tanpa menggantikan materi lengkap.

Gunakan ATURAN GLOBAL pada awal artikel.

MASUKAN
- [MATERI]
- [TUJUAN]
- [KELAS]
- [ISTILAH_PENTING]

TUGAS
Buat ringkasan satu halaman dan glosarium.

BATASAN
- Pertahankan hubungan sebab-akibat dan pengecualian penting.
- Jangan memasukkan istilah yang tidak digunakan.
- Tandai konsep yang tidak dapat diringkas tanpa konteks.

OUTPUT
Ringkasan, glosarium, dan lima pertanyaan retrieval practice.

Jika sumber tidak cukup, tulis "perlu diverifikasi".
Jangan memasukkan data pribadi siswa.

Pemeriksaan guru: Bandingkan dengan materi sumber agar tidak ada konsep inti yang hilang.

Prompt 11–15: Diferensiasi dan Akses

Prompt 11: Membuat Diferensiasi Berdasarkan Kesiapan

Tujuan: Menyediakan dukungan berbeda tanpa menurunkan tujuan inti.

Gunakan ATURAN GLOBAL pada awal artikel.

MASUKAN
- [TUJUAN]
- [TUGAS_UTAMA]
- [TIGA_PROFIL_KESIAPAN_ANONIM]
- [WAKTU]
- [SARANA]

TUGAS
Buat tiga jalur dukungan untuk tujuan yang sama.

BATASAN
- Jangan memberi label tetap seperti pintar atau lemah.
- Tujuan inti harus tetap setara.
- Bedakan dukungan, kompleksitas proses, dan tingkat kemandirian.

OUTPUT
Tabel jalur, dukungan, bukti belajar, dan cara berpindah jalur.

Jika sumber tidak cukup, tulis "perlu diverifikasi".
Jangan memasukkan data pribadi siswa.

Pemeriksaan guru: Pastikan diferensiasi tidak membatasi kesempatan belajar siswa.

Prompt 12: Membuat Alternatif Akses Pembelajaran

Tujuan: Menyediakan beberapa cara menerima informasi dan menunjukkan pemahaman.

Gunakan ATURAN GLOBAL pada awal artikel.

MASUKAN
- [MATERI]
- [TUJUAN]
- [HAMBATAN_AKSES_ANONIM]
- [SARANA]
- [FORMAT_TUGAS]

TUGAS
Usulkan alternatif teks, visual, audio, praktik, dan respons.

BATASAN
- Jangan membuat diagnosis kebutuhan khusus.
- Jangan mengubah tujuan pembelajaran tanpa persetujuan guru.
- Sertakan alternatif berteknologi rendah.

OUTPUT
Hambatan, alternatif akses, alternatif respons, dan dampak terhadap asesmen.

Jika sumber tidak cukup, tulis "perlu diverifikasi".
Jangan memasukkan data pribadi siswa.

Pemeriksaan guru: Konsultasikan kebutuhan individual melalui prosedur sekolah.

Prompt 13: Menyederhanakan Bahasa tanpa Mengurangi Konsep

Tujuan: Membuat versi materi yang lebih mudah dibaca.

Gunakan ATURAN GLOBAL pada awal artikel.

MASUKAN
- [TEKS_SUMBER]
- [KELAS]
- [ISTILAH_YANG_HARUS_DIPERTAHANKAN]
- [PANJANG_TARGET]

TUGAS
Tulis ulang teks dengan kalimat lebih pendek dan struktur jelas.

BATASAN
- Jangan menghapus istilah inti.
- Jelaskan istilah, bukan menggantinya dengan istilah yang salah.
- Pertahankan angka, syarat, dan pengecualian.

OUTPUT
Versi sederhana, daftar perubahan, dan istilah yang perlu diajarkan.

Jika sumber tidak cukup, tulis "perlu diverifikasi".
Jangan memasukkan data pribadi siswa.

Pemeriksaan guru: Bandingkan pernyataan demi pernyataan dengan sumber.

Prompt 14: Membuat Pengayaan

Tujuan: Memberi tantangan lebih dalam bagi siswa yang sudah menguasai tujuan.

Gunakan ATURAN GLOBAL pada awal artikel.

MASUKAN
- [TUJUAN]
- [TOPIK]
- [KEMAMPUAN_YANG_SUDAH_TERLIHAT]
- [WAKTU]
- [SUMBER]

TUGAS
Buat aktivitas pengayaan yang memperluas penerapan atau koneksi.

BATASAN
- Jangan hanya menambah jumlah soal.
- Hindari materi yang memerlukan prasyarat belum diajarkan tanpa dukungan.
- Sertakan pilihan produk atau cara kerja.

OUTPUT
Tiga opsi pengayaan, prasyarat, bukti, dan rubrik ringkas.

Jika sumber tidak cukup, tulis "perlu diverifikasi".
Jangan memasukkan data pribadi siswa.

Pemeriksaan guru: Pastikan kegiatan bermakna dan tidak menjadi hukuman karena selesai lebih cepat.

Prompt 15: Membuat Dukungan Kosakata Multibahasa

Tujuan: Membantu siswa memahami istilah akademik dengan tetap menjaga ketepatan.

Gunakan ATURAN GLOBAL pada awal artikel.

MASUKAN
- [ISTILAH]
- [BAHASA_PENGANTAR]
- [BAHASA_PENDUKUNG]
- [KELAS]
- [CONTOH_KONTEKS]

TUGAS
Buat glosarium dua bahasa dan contoh kalimat.

BATASAN
- Tandai terjemahan yang memiliki lebih dari satu makna.
- Jangan menganggap semua siswa memiliki tingkat bahasa yang sama.
- Pertahankan istilah teknis jika terjemahannya menyesatkan.

OUTPUT
Tabel istilah, definisi sederhana, contoh, dan catatan terjemahan.

Jika sumber tidak cukup, tulis "perlu diverifikasi".
Jangan memasukkan data pribadi siswa.

Pemeriksaan guru: Minta penutur atau sumber tepercaya memeriksa terjemahan penting.

Prompt 16–20: Aktivitas Kelas dan Pembelajaran Aktif

Tujuan: Meningkatkan partisipasi sebelum diskusi kelas penuh.

Gunakan ATURAN GLOBAL pada awal artikel.

MASUKAN
- [TOPIK]
- [TUJUAN]
- [KELAS]
- [DURASI]
- [PERTANYAAN_PEMANTIK]

TUGAS
Susun tahap berpikir sendiri, berpasangan, dan berbagi.

BATASAN
- Pertanyaan harus dapat dijawab dengan bukti.
- Berikan waktu tunggu yang realistis.
- Sediakan cara partisipasi selain berbicara di depan kelas.

OUTPUT
Instruksi, waktu, pertanyaan, bukti, dan cara debrief.

Jika sumber tidak cukup, tulis "perlu diverifikasi".
Jangan memasukkan data pribadi siswa.

Pemeriksaan guru: Pastikan semua siswa memiliki peran dan kesempatan berpartisipasi.

Prompt 17: Merancang Penyelidikan atau Simulasi

Tujuan: Membuat aktivitas inquiry yang aman dan sesuai sarana.

Gunakan ATURAN GLOBAL pada awal artikel.

MASUKAN
- [FENOMENA]
- [TUJUAN]
- [ALAT]
- [DURASI]
- [RISIKO_KESELAMATAN]
- [KELAS]

TUGAS
Susun pertanyaan, prediksi, prosedur, data, dan refleksi.

BATASAN
- Jangan menciptakan prosedur berbahaya.
- Tandai langkah yang membutuhkan pemeriksaan keselamatan.
- Sediakan simulasi atau data alternatif jika alat tidak tersedia.

OUTPUT
Prosedur, lembar data, pertanyaan analisis, dan aturan keselamatan.

Jika sumber tidak cukup, tulis "perlu diverifikasi".
Jangan memasukkan data pribadi siswa.

Pemeriksaan guru: Guru wajib memeriksa keamanan, kelayakan alat, dan prosedur.

Prompt 18: Membuat Diskusi Berbasis Bukti

Tujuan: Mendorong siswa menyampaikan klaim, bukti, dan alasan.

Gunakan ATURAN GLOBAL pada awal artikel.

MASUKAN
- [ISU_ATAU_TEKS]
- [TUJUAN]
- [KELAS]
- [SUMBER]
- [DURASI]

TUGAS
Buat pertanyaan diskusi bertahap dan aturan penggunaan bukti.

BATASAN
- Hindari pertanyaan yang meminta data pribadi.
- Sertakan lebih dari satu perspektif yang didukung sumber.
- Jangan menciptakan kutipan.

OUTPUT
Pertanyaan pembuka, pendalaman, sintesis, dan exit reflection.

Jika sumber tidak cukup, tulis "perlu diverifikasi".
Jangan memasukkan data pribadi siswa.

Pemeriksaan guru: Periksa keseimbangan perspektif dan keamanan topik bagi siswa.

Prompt 19: Membuat Permainan Belajar tanpa Perangkat

Tujuan: Meningkatkan latihan dengan sarana sederhana.

Gunakan ATURAN GLOBAL pada awal artikel.

MASUKAN
- [KONSEP]
- [KELAS]
- [JUMLAH_SISWA]
- [DURASI]
- [RUANG]
- [TUJUAN]

TUGAS
Rancang permainan yang mengharuskan siswa menggunakan konsep.

BATASAN
- Hindari eliminasi panjang dan hukuman.
- Jangan mengorbankan akurasi demi kecepatan.
- Sediakan versi untuk ruang kecil.

OUTPUT
Aturan, bahan, contoh ronde, cara menilai, dan debrief.

Jika sumber tidak cukup, tulis "perlu diverifikasi".
Jangan memasukkan data pribadi siswa.

Pemeriksaan guru: Pastikan kemenangan tidak bergantung hanya pada kemampuan membaca cepat atau fisik.

Prompt 20: Merancang Proyek Mini

Tujuan: Menghubungkan pembelajaran dengan masalah atau produk nyata.

Gunakan ATURAN GLOBAL pada awal artikel.

MASUKAN
- [TUJUAN]
- [TOPIK]
- [KELAS]
- [DURASI]
- [SUMBER_DAYA]
- [AUDIENS_PRODUK]

TUGAS
Buat proyek mini dengan milestone dan produk akhir.

BATASAN
- Jaga ruang lingkup agar selesai dalam waktu.
- Sediakan peran individual dalam kerja kelompok.
- Jangan membutuhkan biaya yang tidak disebutkan.

OUTPUT
Pertanyaan utama, milestone, produk, bukti individual, dan rubrik.

Jika sumber tidak cukup, tulis "perlu diverifikasi".
Jangan memasukkan data pribadi siswa.

Pemeriksaan guru: Periksa beban rumah, akses sumber daya, dan keaslian bukti belajar.

Prompt 21–25: Asesmen Diagnostik dan Formatif

Prompt 21: Membuat Asesmen Diagnostik

Tujuan: Mengetahui titik awal tanpa menjadikannya nilai akhir.

Gunakan ATURAN GLOBAL pada awal artikel.

MASUKAN
- [TOPIK]
- [PRASYARAT]
- [KELAS]
- [DURASI]
- [FORMAT]

TUGAS
Buat asesmen singkat yang memetakan prasyarat dan miskonsepsi.

BATASAN
- Jangan menilai materi yang belum menjadi prasyarat.
- Sertakan alasan setiap butir.
- Hasil digunakan untuk perencanaan, bukan pelabelan.

OUTPUT
Butir, kunci, alasan, interpretasi, dan tindak lanjut.

Jika sumber tidak cukup, tulis "perlu diverifikasi".
Jangan memasukkan data pribadi siswa.

Pemeriksaan guru: Coba jawab dan periksa apakah setiap butir hanya mengukur satu hal utama.

Prompt 22: Membuat Pilihan Ganda dengan Distraktor

Tujuan: Menyusun soal yang menguji pemahaman, bukan petunjuk bahasa.

Gunakan ATURAN GLOBAL pada awal artikel.

MASUKAN
- [TUJUAN]
- [MATERI_SUMBER]
- [KELAS]
- [JUMLAH_SOAL]
- [TINGKAT_KESULITAN]

TUGAS
Buat soal pilihan ganda beserta alasan kunci dan distraktor.

BATASAN
- Hanya satu jawaban terbaik.
- Distraktor harus masuk akal dan terkait miskonsepsi.
- Hindari pola jawaban, kata absolut, dan petunjuk panjang kalimat.

OUTPUT
Soal, opsi, kunci, alasan, tujuan, dan perkiraan kesulitan.

Jika sumber tidak cukup, tulis "perlu diverifikasi".
Jangan memasukkan data pribadi siswa.

Pemeriksaan guru: Guru wajib mengerjakan, memeriksa fakta, dan meninjau bias bahasa.

Prompt 23: Membuat Soal Uraian atau HOTS

Tujuan: Meminta analisis, penerapan, atau evaluasi dengan bukti.

Gunakan ATURAN GLOBAL pada awal artikel.

MASUKAN
- [TUJUAN]
- [MATERI]
- [KELAS]
- [KONTEKS_KASUS]
- [WAKTU]

TUGAS
Buat tiga soal uraian dengan tuntutan berpikir yang berbeda.

BATASAN
- Jangan menyebut HOTS hanya karena soal panjang.
- Sebutkan proses berpikir dan bukti yang diharapkan.
- Pastikan konteks tidak membutuhkan pengetahuan di luar sumber.

OUTPUT
Soal, indikator, garis besar jawaban, dan kriteria penskoran.

Jika sumber tidak cukup, tulis "perlu diverifikasi".
Jangan memasukkan data pribadi siswa.

Pemeriksaan guru: Periksa keterbacaan, waktu, dan kemungkinan lebih dari satu jawaban sah.

Prompt 24: Membuat Tugas Kinerja

Tujuan: Menilai penerapan pengetahuan melalui produk atau demonstrasi.

Gunakan ATURAN GLOBAL pada awal artikel.

MASUKAN
- [TUJUAN]
- [KELAS]
- [KONTEKS]
- [PRODUK]
- [WAKTU]
- [SARANA]

TUGAS
Susun tugas autentik dengan audiens dan batasan.

BATASAN
- Pisahkan penilaian produk dan proses.
- Sediakan bukti individual untuk kerja kelompok.
- Jangan menilai sumber daya keluarga.

OUTPUT
Brief tugas, milestone, bukti, rubrik, dan alternatif akses.

Jika sumber tidak cukup, tulis "perlu diverifikasi".
Jangan memasukkan data pribadi siswa.

Pemeriksaan guru: Pastikan seluruh kriteria berasal dari tujuan pembelajaran.

Prompt 25: Membuat Exit Ticket

Tujuan: Mengumpulkan bukti cepat untuk keputusan pertemuan berikutnya.

Gunakan ATURAN GLOBAL pada awal artikel.

MASUKAN
- [TUJUAN_HARI_INI]
- [MATERI]
- [KELAS]
- [WAKTU_MAKSIMUM]

TUGAS
Buat tiga pertanyaan singkat yang mengukur tujuan.

BATASAN
- Satu pertanyaan harus meminta alasan atau bukti.
- Jangan menanyakan kepuasan saja.
- Sediakan cara mengelompokkan respons.

OUTPUT
Pertanyaan, contoh respons, kategori analisis, dan tindak lanjut.

Jika sumber tidak cukup, tulis "perlu diverifikasi".
Jangan memasukkan data pribadi siswa.

Pemeriksaan guru: Pastikan dapat diselesaikan dalam waktu yang tersedia.

Prompt 26–30: Rubrik, Umpan Balik, dan Revisi

Prompt 26: Membuat Rubrik Analitik

Tujuan: Menjelaskan kualitas pada beberapa kriteria terpisah.

Gunakan ATURAN GLOBAL pada awal artikel.

MASUKAN
- [TUGAS]
- [TUJUAN]
- [KELAS]
- [JUMLAH_TINGKAT]
- [CONTOH_HASIL]

TUGAS
Buat rubrik dengan deskriptor yang dapat diamati.

BATASAN
- Hindari kata samar seperti bagus atau kurang.
- Jangan memasukkan kerapian jika tidak relevan.
- Bobot harus dijelaskan jika digunakan.

OUTPUT
Rubrik, alasan kriteria, contoh bukti, dan cara moderasi.

Jika sumber tidak cukup, tulis "perlu diverifikasi".
Jangan memasukkan data pribadi siswa.

Pemeriksaan guru: Gunakan pada dua contoh karya dan revisi deskriptor yang ambigu.

Prompt 27: Membuat Contoh dan Noncontoh

Tujuan: Menunjukkan perbedaan kualitas menggunakan kriteria.

Gunakan ATURAN GLOBAL pada awal artikel.

MASUKAN
- [TUGAS]
- [RUBRIK]
- [KELAS]
- [TOPIK]
- [TINGKAT_KUALITAS]

TUGAS
Buat contoh sintetis pendek dan noncontoh untuk diskusi.

BATASAN
- Jangan menggunakan karya siswa nyata tanpa izin.
- Jelaskan karakteristik, bukan memberi label pada penulis.
- Noncontoh tidak boleh sengaja dibuat konyol.

OUTPUT
Contoh, noncontoh, anotasi terhadap rubrik, dan pertanyaan perbandingan.

Jika sumber tidak cukup, tulis "perlu diverifikasi".
Jangan memasukkan data pribadi siswa.

Pemeriksaan guru: Pastikan contoh tidak menjadi jawaban yang dapat langsung disalin untuk tugas aktif.

Prompt 28: Membuat Draf Umpan Balik

Tujuan: Membantu guru memberi umpan balik spesifik terhadap kriteria.

Gunakan ATURAN GLOBAL pada awal artikel.

MASUKAN
- [KARYA_ANONIM]
- [TUJUAN]
- [RUBRIK]
- [RIWAYAT_REVISI]
- [GAYA_BAHASA]

TUGAS
Tulis draf umpan balik yang menyebut kekuatan, bukti, dan langkah berikutnya.

BATASAN
- Jangan memberikan nilai final.
- Jangan menyimpulkan karakter atau kemampuan tetap siswa.
- Gunakan informasi yang terlihat pada karya.

OUTPUT
Kekuatan, prioritas perbaikan, pertanyaan refleksi, dan satu langkah revisi.

Jika sumber tidak cukup, tulis "perlu diverifikasi".
Jangan memasukkan data pribadi siswa.

Pemeriksaan guru: Guru harus menyesuaikan konteks, nada, dan keputusan penilaian.

Prompt 29: Kalibrasi Penilaian

Tujuan: Membantu tim guru menyamakan interpretasi rubrik.

Gunakan ATURAN GLOBAL pada awal artikel.

MASUKAN
- [RUBRIK]
- [TIGA_KARYA_SINTETIS_ATAU_ANONIM]
- [SKOR_AWAL]
- [TUJUAN]

TUGAS
Bandingkan alasan skor dan temukan deskriptor yang ambigu.

BATASAN
- Jangan menetapkan skor final tanpa diskusi guru.
- Pisahkan perbedaan interpretasi dan perbedaan bukti.
- Jangan mengungkap identitas siswa.

OUTPUT
Tabel skor, bukti, perbedaan, dan usulan revisi rubrik.

Jika sumber tidak cukup, tulis "perlu diverifikasi".
Jangan memasukkan data pribadi siswa.

Pemeriksaan guru: Lakukan keputusan akhir melalui moderasi manusia.

Prompt 30: Membuat Pertanyaan Konferensi Revisi

Tujuan: Mendorong siswa menjelaskan proses dan merencanakan perbaikan.

Gunakan ATURAN GLOBAL pada awal artikel.

MASUKAN
- [TUGAS]
- [RUBRIK]
- [KARYA_ANONIM]
- [WAKTU_KONFERENSI]

TUGAS
Buat pertanyaan dari refleksi awal sampai rencana revisi.

BATASAN
- Jangan memberi seluruh jawaban.
- Fokus pada satu atau dua prioritas.
- Gunakan bahasa yang tidak menghakimi.

OUTPUT
Enam pertanyaan, urutan, bukti yang dicari, dan catatan guru.

Jika sumber tidak cukup, tulis "perlu diverifikasi".
Jangan memasukkan data pribadi siswa.

Pemeriksaan guru: Sesuaikan pertanyaan dengan usia dan kebutuhan siswa.

Prompt 31–35: Presentasi, Lembar Kerja, dan Latihan

Prompt 31: Membuat Outline Presentasi

Tujuan: Menyusun alur slide yang mendukung pembelajaran.

Gunakan ATURAN GLOBAL pada awal artikel.

MASUKAN
- [TOPIK]
- [TUJUAN]
- [KELAS]
- [JUMLAH_SLIDE]
- [DURASI]
- [SUMBER]

TUGAS
Buat outline slide dengan fungsi setiap slide.

BATASAN
- Satu slide memiliki satu gagasan utama.
- Jangan mengarang gambar, data, atau kutipan.
- Sertakan jeda untuk interaksi.

OUTPUT
Nomor slide, judul, poin, visual yang dibutuhkan, dan pertanyaan.

Jika sumber tidak cukup, tulis "perlu diverifikasi".
Jangan memasukkan data pribadi siswa.

Pemeriksaan guru: Verifikasi sumber visual dan jangan menjadikan slide sebagai naskah penuh.

Prompt 32: Membuat Lembar Kerja

Tujuan: Memandu aktivitas siswa tanpa memberi jawaban langsung.

Gunakan ATURAN GLOBAL pada awal artikel.

MASUKAN
- [TUJUAN]
- [AKTIVITAS]
- [KELAS]
- [DURASI]
- [SUMBER]
- [FORMAT]

TUGAS
Susun lembar kerja dengan instruksi, ruang respons, dan refleksi.

BATASAN
- Instruksi harus dapat diikuti tanpa penjelasan tersembunyi.
- Jangan menambah tugas yang tidak mendukung tujuan.
- Sertakan alternatif bagi siswa yang membutuhkan dukungan.

OUTPUT
Lembar kerja, kunci atau panduan guru, dan estimasi waktu.

Jika sumber tidak cukup, tulis "perlu diverifikasi".
Jangan memasukkan data pribadi siswa.

Pemeriksaan guru: Coba selesaikan lembar kerja dari sudut pandang siswa.

Prompt 33: Membuat Peta Konsep

Tujuan: Menunjukkan hubungan antargagasan secara eksplisit.

Gunakan ATURAN GLOBAL pada awal artikel.

MASUKAN
- [TOPIK]
- [DAFTAR_KONSEP]
- [KELAS]
- [HUBUNGAN_YANG_HARUS_DITAMPILKAN]

TUGAS
Susun peta konsep dalam format teks yang dapat divisualkan.

BATASAN
- Setiap hubungan harus memiliki kata penghubung.
- Jangan membuat hubungan yang tidak didukung materi.
- Bedakan hierarki, sebab-akibat, dan contoh.

OUTPUT
Node, hubungan, kata penghubung, dan pertanyaan untuk melengkapi peta.

Jika sumber tidak cukup, tulis "perlu diverifikasi".
Jangan memasukkan data pribadi siswa.

Pemeriksaan guru: Periksa arah panah dan makna setiap hubungan.

Prompt 34: Membuat Studi Kasus Kontekstual

Tujuan: Membawa konsep ke situasi yang dekat dengan kehidupan.

Gunakan ATURAN GLOBAL pada awal artikel.

MASUKAN
- [KONSEP]
- [KELAS]
- [KONTEKS_LOKAL]
- [TUJUAN]
- [SUMBER_DATA]

TUGAS
Buat studi kasus sintetis dengan data yang cukup untuk dianalisis.

BATASAN
- Jangan menggunakan identitas atau peristiwa nyata tanpa sumber dan izin.
- Hindari stereotip wilayah atau kelompok.
- Tandai data yang disederhanakan.

OUTPUT
Kasus, data, pertanyaan bertahap, dan panduan jawaban.

Jika sumber tidak cukup, tulis "perlu diverifikasi".
Jangan memasukkan data pribadi siswa.

Pemeriksaan guru: Pastikan konteks tidak mengalihkan perhatian dari tujuan utama.

Prompt 35: Membuat Latihan Mandiri

Tujuan: Memberi latihan terarah setelah pembelajaran.

Gunakan ATURAN GLOBAL pada awal artikel.

MASUKAN
- [TUJUAN]
- [CONTOH_YANG_SUDAH_DIPELAJARI]
- [KELAS]
- [JUMLAH_SOAL]
- [WAKTU]

TUGAS
Buat latihan dari transfer dekat menuju transfer lebih jauh.

BATASAN
- Jangan mengulang contoh dengan mengganti angka saja untuk seluruh soal.
- Sertakan umpan balik atau petunjuk bertahap.
- Hindari beban kerja yang tidak sesuai durasi.

OUTPUT
Latihan, kunci, petunjuk, dan tingkat kesulitan.

Jika sumber tidak cukup, tulis "perlu diverifikasi".
Jangan memasukkan data pribadi siswa.

Pemeriksaan guru: Kerjakan seluruh latihan dan periksa kemungkinan jawaban alternatif.

Prompt 36–40: Administrasi dan Komunikasi

Prompt 36: Membuat Surat kepada Orang Tua atau Wali

Tujuan: Menyampaikan informasi sekolah dengan jelas dan tidak membuka data berlebih.

Gunakan ATURAN GLOBAL pada awal artikel.

MASUKAN
- [TUJUAN_SURAT]
- [KEGIATAN]
- [TANGGAL]
- [TINDAKAN_ORANG_TUA]
- [KONTAK_RESMI]

TUGAS
Buat draf surat informatif dengan subjek dan CTA.

BATASAN
- Jangan memasukkan nama atau kondisi siswa lain.
- Jangan membuat kebijakan atau biaya.
- Gunakan tanggal dan kontak yang diberikan.

OUTPUT
Subjek, surat, daftar informasi yang perlu diverifikasi, dan versi singkat.

Jika sumber tidak cukup, tulis "perlu diverifikasi".
Jangan memasukkan data pribadi siswa.

Pemeriksaan guru: Periksa kebijakan sekolah, tanggal, biaya, izin, dan kontak.

Prompt 37: Membuat Agenda Rapat Guru

Tujuan: Mengubah tujuan rapat menjadi agenda yang dapat menghasilkan keputusan.

Gunakan ATURAN GLOBAL pada awal artikel.

MASUKAN
- [TUJUAN_RAPAT]
- [PESERTA]
- [DURASI]
- [BAHAN]
- [KEPUTUSAN_YANG_DIBUTUHKAN]

TUGAS
Susun agenda dengan waktu, pemilik, dan hasil setiap bagian.

BATASAN
- Jangan menambahkan keputusan yang belum dibuat.
- Pisahkan informasi, diskusi, dan keputusan.
- Sediakan tindak lanjut dan penanggung jawab.

OUTPUT
Agenda, persiapan peserta, keputusan, dan format notulen.

Jika sumber tidak cukup, tulis "perlu diverifikasi".
Jangan memasukkan data pribadi siswa.

Pemeriksaan guru: Pastikan total waktu sesuai dan bahan tersedia.

Prompt 38: Membuat Rekap Pembelajaran Kelas

Tujuan: Meringkas kegiatan dan bukti belajar tanpa membuat evaluasi individu.

Gunakan ATURAN GLOBAL pada awal artikel.

MASUKAN
- [TUJUAN]
- [AKTIVITAS]
- [HASIL_FORMATIF_AGREGAT]
- [HAMBATAN]
- [TINDAK_LANJUT]

TUGAS
Buat rekap singkat untuk dokumentasi guru.

BATASAN
- Gunakan data agregat atau anonim.
- Pisahkan fakta dan interpretasi.
- Jangan menulis diagnosis atau label siswa.

OUTPUT
Tujuan, kegiatan, bukti, hambatan, keputusan, dan rencana berikutnya.

Jika sumber tidak cukup, tulis "perlu diverifikasi".
Jangan memasukkan data pribadi siswa.

Pemeriksaan guru: Hapus informasi yang tidak diperlukan untuk tujuan dokumentasi.

Prompt 39: Membuat Draf Laporan Perkembangan

Tujuan: Membantu menyusun narasi berbasis bukti untuk ditinjau guru.

Gunakan ATURAN GLOBAL pada awal artikel.

MASUKAN
- [BUKTI_KERJA_ANONIM]
- [TUJUAN]
- [PERIODE]
- [KEKUATAN]
- [PRIORITAS]
- [TINDAKAN]

TUGAS
Buat draf narasi yang spesifik dan berorientasi pertumbuhan.

BATASAN
- Jangan memberi nilai atau keputusan final.
- Jangan menyimpulkan sifat, kecerdasan, atau diagnosis.
- Gunakan hanya bukti yang diberikan.

OUTPUT
Kekuatan, bukti, perkembangan, prioritas, dan saran dukungan.

Jika sumber tidak cukup, tulis "perlu diverifikasi".
Jangan memasukkan data pribadi siswa.

Pemeriksaan guru: Guru harus memastikan akurasi, keadilan, nada, dan kepatuhan kebijakan.

Prompt 40: Membuat Rencana untuk Guru Pengganti

Tujuan: Menyiapkan pembelajaran yang dapat dijalankan orang lain.

Gunakan ATURAN GLOBAL pada awal artikel.

MASUKAN
- [KELAS]
- [JADWAL]
- [TUJUAN]
- [MATERI]
- [RUTINITAS]
- [KONTAK_RESMI]
- [SARANA]

TUGAS
Susun panduan satu hari atau satu sesi.

BATASAN
- Jangan memasukkan informasi sensitif siswa.
- Sertakan alternatif jika teknologi gagal.
- Jangan memberi akses atau kredensial.

OUTPUT
Jadwal, bahan, instruksi, asesmen, rutinitas, dan prosedur bantuan.

Jika sumber tidak cukup, tulis "perlu diverifikasi".
Jangan memasukkan data pribadi siswa.

Pemeriksaan guru: Pastikan semua file, alat, dan akses sudah tersedia tanpa password pribadi.

Prompt 41–45: Literasi AI dan Integritas Akademik

Prompt 41: Memverifikasi Jawaban AI

Tujuan: Mengajarkan proses pemeriksaan klaim dan sumber.

Gunakan ATURAN GLOBAL pada awal artikel.

MASUKAN
- [JAWABAN_AI]
- [TOPIK]
- [SUMBER_PRIMER]
- [KELAS]
- [KRITERIA_KREDIBILITAS]

TUGAS
Buat aktivitas fact-checking langkah demi langkah.

BATASAN
- Jangan menganggap sitasi AI benar.
- Pisahkan klaim, sumber, bukti, dan kesimpulan.
- Sertakan cara menandai ketidakpastian.

OUTPUT
Tabel klaim, status verifikasi, sumber, bukti, dan refleksi.

Jika sumber tidak cukup, tulis "perlu diverifikasi".
Jangan memasukkan data pribadi siswa.

Pemeriksaan guru: Guru memeriksa sumber sebelum aktivitas digunakan.

Prompt 42: Membandingkan Dua Jawaban AI

Tujuan: Membantu siswa menilai kualitas, bukan memilih jawaban paling lancar.

Gunakan ATURAN GLOBAL pada awal artikel.

MASUKAN
- [DUA_JAWABAN_SINTETIS]
- [PERTANYAAN]
- [RUBRIK]
- [SUMBER]
- [KELAS]

TUGAS
Buat panduan perbandingan berdasarkan fakta, alasan, bias, dan ketidakpastian.

BATASAN
- Jangan menyimpulkan model tertentu selalu lebih baik.
- Gunakan sumber yang sama untuk memeriksa keduanya.
- Tandai gaya meyakinkan yang tidak didukung bukti.

OUTPUT
Tabel perbandingan, pertanyaan diskusi, dan keputusan berbasis bukti.

Jika sumber tidak cukup, tulis "perlu diverifikasi".
Jangan memasukkan data pribadi siswa.

Pemeriksaan guru: Pastikan jawaban contoh tidak memuat data pribadi atau konten berbahaya.

Prompt 43: Membuat Latihan Mengenali Instruksi Manipulatif

Tujuan: Mengajarkan bahwa teks dari pengguna atau dokumen dapat mencoba mengubah aturan AI.

Gunakan ATURAN GLOBAL pada awal artikel.

MASUKAN
- [ATURAN_AMAN]
- [SKENARIO_SINTETIS]
- [KELAS]
- [TOOL_ATAU_AKSES_YANG_DIBAHAS]

TUGAS
Buat contoh prompt injection yang aman dan aktivitas identifikasi.

BATASAN
- Gunakan data fiktif dan tanpa secret nyata.
- Jangan meminta siswa menjalankan aksi berbahaya.
- Fokus pada mengenali, menolak, dan melaporkan.

OUTPUT
Skenario, tanda bahaya, respons aman, dan pertanyaan refleksi.

Jika sumber tidak cukup, tulis "perlu diverifikasi".
Jangan memasukkan data pribadi siswa.

Pemeriksaan guru: Sesuaikan kompleksitas dan keamanan dengan usia siswa.

Prompt 44: Membuat Pernyataan Penggunaan AI

Tujuan: Membantu siswa mengungkapkan bagaimana AI dipakai dalam tugas.

Gunakan ATURAN GLOBAL pada awal artikel.

MASUKAN
- [JENIS_TUGAS]
- [BATAS_PENGGUNAAN]
- [PROSES_YANG_DIIZINKAN]
- [BUKTI_PROSES]

TUGAS
Buat template disclosure singkat dan refleksi.

BATASAN
- Jangan menganggap semua penggunaan AI melanggar aturan.
- Bedakan bantuan ide, revisi, pencarian, dan pembuatan jawaban.
- Ikuti kebijakan sekolah.

OUTPUT
Template pernyataan, daftar bukti proses, dan pertanyaan refleksi.

Jika sumber tidak cukup, tulis "perlu diverifikasi".
Jangan memasukkan data pribadi siswa.

Pemeriksaan guru: Selaraskan dengan instruksi tugas dan kebijakan integritas akademik.

Prompt 45: Mendesain Ulang Tugas agar Proses Terlihat

Tujuan: Mengurangi ketergantungan pada jawaban akhir yang mudah dibuat AI.

Gunakan ATURAN GLOBAL pada awal artikel.

MASUKAN
- [TUGAS_LAMA]
- [TUJUAN]
- [KELAS]
- [WAKTU]
- [BATAS_PENGGUNAAN_AI]

TUGAS
Ubah tugas agar meminta keputusan, bukti proses, revisi, dan penjelasan lisan.

BATASAN
- Jangan menambah beban tanpa hubungan dengan tujuan.
- Sediakan aturan penggunaan AI yang eksplisit.
- Pertahankan akses yang adil bagi siswa tanpa perangkat.

OUTPUT
Tugas baru, milestone, bukti proses, aturan AI, dan rubrik.

Jika sumber tidak cukup, tulis "perlu diverifikasi".
Jangan memasukkan data pribadi siswa.

Pemeriksaan guru: Pastikan penilaian tetap mengukur tujuan, bukan kemampuan mengakses teknologi.

Prompt 46–50: Refleksi, Analisis, dan Pengembangan Guru

Prompt 46: Refleksi Setelah Mengajar

Tujuan: Membantu guru meninjau bukti dan menentukan satu perbaikan.

Gunakan ATURAN GLOBAL pada awal artikel.

MASUKAN
- [RENCANA]
- [CATATAN_OBSERVASI]
- [HASIL_FORMATIF_AGREGAT]
- [WAKTU_AKTUAL]
- [REFLEKSI]

TUGAS
Bandingkan rencana dan pelaksanaan tanpa menyalahkan individu.

BATASAN
- Pisahkan bukti dari dugaan.
- Jangan menarik kesimpulan dari satu kejadian.
- Fokus pada faktor yang dapat ditindaklanjuti.

OUTPUT
Yang berjalan, bukti, hambatan, pertanyaan, dan satu eksperimen berikutnya.

Jika sumber tidak cukup, tulis "perlu diverifikasi".
Jangan memasukkan data pribadi siswa.

Pemeriksaan guru: Guru menentukan interpretasi dan tindakan akhir.

Prompt 47: Menganalisis Tren Asesmen Anonim

Tujuan: Menemukan pola kelas untuk perencanaan tindak lanjut.

Gunakan ATURAN GLOBAL pada awal artikel.

MASUKAN
- [DATA_AGREGAT_ATAU_ANONIM]
- [TUJUAN]
- [BUTIR]
- [RUBRIK]
- [PERIODE]

TUGAS
Ringkas distribusi, pola kesalahan, dan area yang perlu diperiksa.

BATASAN
- Jangan mengidentifikasi siswa.
- Jangan menyatakan sebab dari korelasi.
- Tandai ukuran sampel dan data yang hilang.

OUTPUT
Temuan, bukti, keterbatasan, pertanyaan, dan opsi tindak lanjut.

Jika sumber tidak cukup, tulis "perlu diverifikasi".
Jangan memasukkan data pribadi siswa.

Pemeriksaan guru: Periksa perhitungan dan bandingkan dengan pekerjaan siswa.

Prompt 48: Membuat Rencana Perbaikan 30 Hari

Tujuan: Mengubah satu masalah pembelajaran menjadi eksperimen kecil.

Gunakan ATURAN GLOBAL pada awal artikel.

MASUKAN
- [MASALAH]
- [BASELINE]
- [TARGET]
- [KAPASITAS]
- [BUKTI]
- [RISIKO]

TUGAS
Buat rencana empat minggu dengan satu perubahan utama per minggu.

BATASAN
- Jangan menjanjikan peningkatan persentase tanpa dasar.
- Setiap eksperimen harus memiliki kriteria berhenti.
- Gunakan data yang dapat dikumpulkan secara wajar.

OUTPUT
Tujuan, aktivitas mingguan, metrik, risiko, dan review.

Jika sumber tidak cukup, tulis "perlu diverifikasi".
Jangan memasukkan data pribadi siswa.

Pemeriksaan guru: Pilih perubahan yang realistis dan tidak mengganggu pembelajaran inti.

Prompt 49: Peer Review Rencana Pembelajaran

Tujuan: Memeriksa keselarasan tujuan, kegiatan, dan asesmen.

Gunakan ATURAN GLOBAL pada awal artikel.

MASUKAN
- [RENCANA_PEMBELAJARAN]
- [TUJUAN]
- [ASESMEN]
- [KONTEKS_KELAS]
- [RUBRIK_REVIEW]

TUGAS
Berikan umpan balik berbasis bukti dan pertanyaan klarifikasi.

BATASAN
- Jangan menilai kompetensi pribadi guru.
- Bedakan masalah keselarasan, kelayakan, dan preferensi.
- Sertakan kekuatan sebelum prioritas revisi.

OUTPUT
Kekuatan, bukti, gap, pertanyaan, dan dua rekomendasi prioritas.

Jika sumber tidak cukup, tulis "perlu diverifikasi".
Jangan memasukkan data pribadi siswa.

Pemeriksaan guru: Gunakan sebagai draf untuk diskusi profesional, bukan evaluasi formal otomatis.

Prompt 50: Audit Hasil AI Sebelum Dipakai di Kelas

Tujuan: Menjalankan pemeriksaan akhir terhadap materi, soal, atau komunikasi buatan AI.

Gunakan ATURAN GLOBAL pada awal artikel.

MASUKAN
- [OUTPUT_AI]
- [TUJUAN]
- [SUMBER]
- [KELAS]
- [KEBIJAKAN_SEKOLAH]
- [RUBRIK]

TUGAS
Audit akurasi, keselarasan, usia, bias, privasi, akses, dan hak cipta.

BATASAN
- Tandai setiap klaim tanpa sumber.
- Kegagalan privasi, keselamatan, atau fakta adalah temuan kritis.
- Jangan menyetujui materi hanya karena bahasanya lancar.

OUTPUT
PASS, REVISE, atau REJECT; temuan; bukti; revisi; dan keputusan guru.

Jika sumber tidak cukup, tulis "perlu diverifikasi".
Jangan memasukkan data pribadi siswa.

Pemeriksaan guru: Guru bertanggung jawab atas keputusan final dan penggunaan di kelas.

Cara Menggunakan Prompt di ChatGPT atau Chatbot Lain

Pilih satu prompt yang sesuai dengan pekerjaan.
Salin Aturan Global.
Tambahkan konteks kelas dan tujuan.
Berikan sumber yang sudah diperiksa.
Gunakan data sintetis atau anonim.
Minta output dalam format yang mudah ditinjau.
Periksa fakta dan keselarasan.
Uji dalam skala kecil.
Revisi sebelum digunakan.
Catat prompt yang berhasil dan gagal.

Hasil dapat berbeda antarplatform, model, versi, dan konfigurasi. Simpan versi prompt jika digunakan berulang.

Uji Minimum Sebelum Dipakai

Gunakan sedikitnya delapan jenis kasus:

Kasus	Yang diperiksa
Normal	output mengikuti tujuan dan format
Data kurang	AI menulis perlu diverifikasi
Konflik sumber	AI tidak memilih fakta tanpa dasar
Tingkat kelas	bahasa dan kompleksitas sesuai
Privasi	AI tidak meminta data pribadi
Bias	contoh tidak memakai stereotip
Asesmen	AI tidak membuat keputusan nilai akhir
Keselamatan	prosedur berisiko ditandai

Format catatan:

Versi prompt:
Platform atau model:
Tanggal:
Konteks:
Sumber:
Output:
Fakta salah:
Data pribadi:
Bias:
Kesesuaian tujuan:
Revisi guru:
Keputusan:

Checklist Audit sebelum Materi Masuk Kelas

Data Siswa yang Tidak Perlu Dimasukkan

Hindari memasukkan:

nama lengkap;
nomor induk;
alamat;
nomor telepon;
akun;
kata sandi;
nilai individual yang dapat diidentifikasi;
catatan kesehatan;
diagnosis;
informasi disabilitas;
catatan perilaku;
kondisi keluarga;
percakapan pribadi.

Gunakan bentuk seperti:

Siswa A
Kelompok 1
respons anonim
data agregat kelas
contoh sintetis

Anonimisasi tidak cukup jika detail lain tetap membuat seseorang mudah dikenali. Minimalkan data sejak awal.

Kesalahan Umum

Menggunakan AI tanpa Sumber

AI dapat membuat jawaban yang terdengar meyakinkan tetapi salah. Berikan sumber dan periksa kembali.

Meminta Modul Lengkap dalam Satu Prompt

Pecah pekerjaan menjadi tujuan, materi, aktivitas, asesmen, lalu audit keselarasan.

Memasukkan Data Siswa

Gunakan contoh sintetis atau anonim dan ikuti kebijakan sekolah.

Menggunakan AI untuk Menentukan Nilai

AI dapat membantu menyusun rubrik atau draf komentar. Guru tetap harus menilai bukti dan membuat keputusan.

Menyamakan Semua Siswa

Gunakan profil kebutuhan anonim dan tawarkan dukungan fleksibel, bukan label tetap.

Menilai Kualitas dari Bahasa yang Lancar

Bahasa rapi bukan bukti akurasi, kesesuaian, atau keamanan.

Tidak Menyimpan Versi Prompt

Perubahan kecil dapat mengubah output. Simpan versi dan contoh uji.

FAQ

Apakah prompt ini hanya untuk ChatGPT?

Tidak. Prompt dapat disesuaikan untuk beberapa chatbot AI. Hasil setiap platform dapat berbeda sehingga pemeriksaan perlu diulang.

Mengapa URL masih menggunakan angka 20?

URL lama dipertahankan sebagai canonical agar konsolidasi tidak membuat URL baru lagi. Isi artikel sudah diperluas menjadi 50 prompt.

Apakah AI boleh membuat soal?

AI dapat membuat draf. Guru harus memeriksa fakta, keselarasan tujuan, kunci, distraktor, bahasa, bias, dan tingkat kesulitan.

Apakah AI boleh memberi nilai?

AI dapat membantu mengorganisasi bukti atau membuat draf umpan balik. Nilai dan keputusan yang berdampak pada siswa tetap dibuat guru sesuai kebijakan.

Apakah aman memasukkan data siswa?

Jangan memasukkan data yang dapat mengidentifikasi siswa ke layanan yang tidak disetujui sekolah. Gunakan data sintetis, agregat, atau anonim dan minimalkan data.

Bagaimana mencegah siswa hanya menyalin jawaban AI?

Minta bukti proses, keputusan, refleksi, revisi, sumber, diskusi, presentasi, atau penjelasan lisan. Jelaskan batas penggunaan AI pada setiap tugas.

Apakah AI selalu menghemat waktu?

Tidak. AI membantu jika pekerjaan memiliki tujuan, sumber, format, dan proses review yang jelas. Output buruk justru menambah pekerjaan.

Apakah guru harus memberi tahu siswa tentang penggunaan AI?

Ikuti kebijakan sekolah dan konteks aktivitas. Transparansi membantu siswa memahami fungsi, batas, dan tanggung jawab penggunaan AI.

Sumber Primer

Kesimpulan

Prompt AI untuk guru yang baik memiliki struktur:

tujuan
+ konteks
+ sumber
+ batasan
+ format output
+ pemeriksaan guru

Mulailah dari satu pekerjaan kecil, gunakan sumber yang benar, hindari data pribadi siswa, lalu audit hasilnya sebelum digunakan.

AI dapat mempercepat penyusunan draf. Tanggung jawab pedagogis, penilaian, perlindungan siswa, dan keputusan akhir tetap berada pada guru.

← Kembali ke Prompt Engineering

Pelajari Lebih Lanjut

Jelajahi seluruh artikel dalam kategori Prompt Engineering.

Lihat Semua Artikel Prompt Engineering